Ứng dụng CNTT trong dạy và học theo học chế tín chỉ

   Bài viết đưa ra một số ý kiến của tác giả về ứng dụng CNTT trong dạy - học theo HCTC tại trường Đại học Văn hóa Hà nội.

1. Đặc điểm và những ưu thế của đào tạo theo HCTC. 

1.1. Những đặc điểm của đào tạo theo HCTC

   - Kiến thức đ­ược cấu trúc thành các mô đun (học phần).

   - Quá trình học tập là sự tích luỹ kiến thức của sinh viên (SV) theo từng học phần.         

   - SV tự đăng ký kế hoạch học tập và tổ chức lớp học theo học phần.

   - Đơn vị học vụ là học kỳ (mỗi năm học có hai học kỳ chính và một học kỳ phụ).

   - Kết quả học tập các học phần của SV đ­ược đánh giá theo quá trình (bao gồm: điểm chuyên cần, điểm kiểm tra giữa kỳ và điểm thi kết thúc học phần).

   - Sử dụng thang điểm 10, thang điểm chữ (A, B,C, D, F) và thang điểm 4.

   - Quy định khối l­ượng kiến thức phải tích luỹ (số tín chỉ tích luỹ tối thiểu) cho từng văn bằng.

   - Có hệ thống cố vấn học tập.

   - Ch­ương trình đào tạo mềm dẻo, có tính liên thông cao, ngoài các học phần bắt buộc còn có các học phần tự chọn để SV có điều kiện tích luỹ thêm kiến thức cho định hư­ớng chuyên môn nghề nghiệp.

   - Bắt buộc áp dụng các phư­ơng pháp dạy học mới nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của SV.

    1.2. Những ưu thế của đào tạo theo HCTC

   Đào tạo theo HCTC thực chất là việc tổ chức quá trình dạy - học theo một sơ   đồ “phi tuyến” khác với cách đào tạo “tuyến tính” theo kiểu niên chế, có những ưu  điểm sau:

   - Dạy học bằng chính những hoạt động học tập của người học.

   - Dạy học được cụ thể hoá trong hoạt động hợp tác của người dạy - người học và giữa những người học với nhau.

   - Dạy học thông qua việc phát huy khả năng tự  học, tự nghiên cứu của người học.

   - Dạy học thông qua việc đánh giá và tự đánh giá của người dạy và người học.

   Ngoài những ưu điểm kể trên đào tạo theo HCTC còn có những ưu thế