Đặc điểm chung của chương trình các môn học về tự nhiên và xã hội

CHƯƠNG TRÌNH ĐƯỢC XÂY DỰNG THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP

CHƯƠNG TRÌNH ĐƯỢC XÂY DỰNG THEO QUAN ĐIỂM ĐỒNG TÂM

CHƯƠNG TRÌNH ĐƯỢC XÂY DỰNG TRÊN KINH NGHIỆM VÀ VỐN SỐNG CỦA HỌC SINH

CHƯƠNG TRÌNH ĐƯỢC XÂY DỰNG THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP

BIỂU HIỆN CỦA QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP

• Coi tự nhiên,xã hội và con người là một thể thống nhất trong đó các sự vật và hiện tượng có mối liên hệ qua lại lẫn nhau.
• Kiến thức của các môn học được tích hợp từ nhiều môn khoa học như: sinh học, vật lí, hóa học, địa lí, lịch sử và các lĩnh vực kiến thức liên ngành như môi trường, dân số và sức khỏe.
• Chương trình có cấu trúc thích hợp với lứa tuổi của học sinh tiểu học (theo giai đoạn):

Giai đoạn I (lớp 1,2,3) được cấu trúc thành các chủ đề (môn Tự nhiên và Xã hội)

Giai đoạn II (lớp 4,5) được cấu trúc theo chủ đề (môn Khoa học) và

theo phân môn (môn Lịch sử và địa lí)

Câu hỏi 1

So sánh mức độ tích hợp ở giai đoạn I và II thì giai đoạn nào có mức độ tích hợp cao hơn?        

Hint

Cấu trúc theo chủ đề và theo phân môn thì cách cấu trúc nào thể hiện mức độ tích hợp kiến thức cao hơn?

	Mức độ tích hợp kiến thức ở giai đoạn I cao hơn giai đoạn II.
	Mức độ tích hợp kiến thức ở giai đoạn II cao hơn giai đoạn I.

Chính xác

Sai

Câu hỏi 2

Chương trình nào có mức độ tích hợp cao hơn?        

Hint

So sánh chương trình cải cách và chương trình 2000.

	Chương trình cải cách
	chương trình mới

Sai

Đúng

Câu hỏi 3

Chúng ta biết rằng trong chương trình cải cách chỉ có một môn học Tự nhiên và Xã hội, còn trong chương trình 2000 là 3 môn học Tự nhiên và Xã hội; Khoa học; Lịch sử và Địa lí. Chương trình nào có mức độ tích hợp cao hơn? Tại sao?

Tuy về số môn học về tự nhiên và xã hội ở chương trình mới nhiều hơn so với chương trình cũ. Song cấu trúc nội dung của các môn học này lại thể hiện mức độ tích hợp cao hơn. Vì vậy chương trình mới có mức độ tích hợp cao hơn.

Câu hỏi 4

Tại sao có thể nói chương trình mới có mức độ tích hợp cao hơn?

• Nội dung giáo dục sức khỏe đã được tích hợp vào.
• Số chủ đề ít hơn, bao quát và tổng hợp hơn.
• Lịch sử va Địa lí cũng là một môn học tích hơp.

 

Câu hỏi 5

Nội dung giáo dục sức khỏe được tích hợp vàp những chủ đề nào, môn học nào trong chương trình 2000?

Tất cả các chủ đề của môn Tự nhiên và Xã hội và môn Khoa học.

MỤC TIÊU CỦA GIÁO DỤC SỨC KHỎE TRONG CHƯƠNG TRÌNH 2000

Sức khỏe cá nhân (chủ đề Con người và Sức khỏe)

Sức khỏe xã hội (Chủ đề Xã hội)

Sức khỏe môi trường (Các chủ đề: Tự nhiên, Vật chất và Năng lượng, Thực vật và Động vật, Môi trường và Tài nguyên thiên nhiên)

Sức khỏe thể chất (chủ đề Con người và Sức khỏe)

Sức khỏe tinh thần và cảm xúc (Chủ đề Xã hội)

TÁC DỤNG CỦA VIỆC TÍCH HỢP VỚI NỘI DUNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE

Việc tích hợp với nội dung giáo dục sức khỏe có tác dụng:

1. Tránh sự trùng lặp về nội dung

2. Góp phần giảm thời lượng học tập cho học sinh

3. Thực hiện tốt hơn các mục tiêu giáo dục sức khỏe

4. Nâng cao tính thiết thực của các môn Tự nhiên và Xã hội, Khoa học

THỰC HÀNH

Hãy lấy ví dụ chứng minh cho từng tác dụng của việc tích hợp với nội dung giáo dục sức khỏe như đã nêu ở trên.

QUAN ĐIỂM ĐỒNG TÂM

CHƯƠNG TRÌNH ĐƯỢC XÂY DỰNG THEO QUAN ĐIỂM ĐỒNG TÂM

Các kiến thức được sắp xếp từ gần đến xa, từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp và phát triển dần qua các lớp theo các chủ đề nhất định.

Câu hỏi 1

Trong hai chương trình, Chương trình cải cách và chương trình 2000 (phần các môn về tự nhiên và xã hội) chương trình nào có mức độ đồng tâm cao hơn? Vì sao?

Phần nội dung các môn về tự nhiên và xã hội trong chương trình mới được xây dựng ở mức độ đồng tâm cao hơn chương trình cải cách.

Câu hỏi 2

Những bằng chứng nào thể hiện chương trình mới có mức độ đồng tâm cao hơn?

• Các chủ đề lớn và bao quát hơn.
• Tính nối tiếp của hai giai đoạn rõ nét hơn
• Môn khoa học cũng được cấu trúc theo quan điểm đồng tâm, trong khi đó trong chương trình cũ tính đồng tâm của phân môn khoa học không rõ ràng.
• Biểu hiện rõ nhất là chủ đề Con người và Sức khỏe của chương trình mới.

 

THỰC HÀNH

Hãy lựa chọn một chủ đề bất kì trong các môn học về tự nhiên và xã hội và chứng minh rằng chủ đề đó được xây dựng theo quan điểm đồng tâm.

CHƯƠNG TRÌNH ĐƯỢC XÂY DỰNG TRÊN KINH NGHIỆM VÀ VỐN SỐNG CỦA HỌC SINH

Nội dung chương trình được lựa chọn cần thiết thực, gần gũi và có ý nghĩa với học sinh, giúp các em có thể áp dụng các kiến thức khoa học vào cuộc sống hàng ngày.

Chương trình chú trọng đến việc hình thành và phát triển các kĩ năng trong học tập và kĩ năng vận dụng kiến thức đã học vào cuộc sống.

TÌNH HUỐNG

Vì sao có thể nói Tự nhiên và Xã hội là môn học mà học sinh có nhiều vốn sống và kinh nghiệm để tham gia xây dựng bài học?

Đối tượng học tập của môn học là chính các sự vật, hiện tượng cụ thể, gần gũi học sinh. (với các môn học khác chúng chỉ là phương tiện)

Các sự vật, hiện tượng này các em học sinh đã được tiếp xúc từ trước khi tới trường từ nhiều nguồn khác nhau: gia đình, các phương tiện thông tin đại chúng, cộng đồng, bạn bè ....

Kiến thức thuộc môn học được xây dựng theo quan điểm đồng tâm, nên những cái đã biết, đã học luôn là cơ sở, điểm tựa cho viẹc học tập những kiến thức tiếp theo.