Đề thi khảo sát giữa học kì 1 lớp 12 môn Văn năm 2015 trường THPT Khoái Châu

Đề thi khảo sát giữa học kì 1 lớp 12 môn Văn trường THPT Khoái Châu năm 2015 - 2016, xem chi tiết dưới đây

Câu 1: ( 3,0 điểm):

            Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi phía dưới:

... “Đó là lý do chúng ta phải công khai lên tiếng về AIDS. Dè dặt, từ chối đối mặt với sự thật không mấy dễ chịu này, hoặc vội vàng phán xét đồng loại của mình, chúng ta sẽ không đạt được tiến độ hoàn thành các mục tiêu đề ra, thậm chí chúng ta còn bị chậm hơn nữa, nếu sự kỳ thị và phân biệt đối xử vẫn tiếp tục diễn ra đối với những người bị HIV/AIDS. Hãy đừng để một ai có ảo tưởng rằng chúng  ta có thể bảo vệ được chính mình bằng cách dựng lên các bức rào ngăn cách giữa “chúng ta” và “họ”. Trong thế giới khốc liệt của AIDS, không có khái niệm chúng ta và họ. Trong thế giới đó, im lặng đồng nghĩa với cái chết.”...

  (Trích Thông đệp nhân Ngày Thế giới phòng chống AIDS, 1-12-2003 – Cô-phi An-nan )

Câu 1a. Nêu nội dung chính của đoạn văn trên?   ? ( 0,5 điểm).

Câu 1b. Đọc đoạn văn trên em hiểu “chúng ta” là đối tượng nào, “họ” là đối tượng nào?  ( 0,5 điểm).

Câu 1c. Đọc đoạn văn trên em hiểu “im lặng” có nghĩa là gì? “công khai lên tiếng về AIDS” có nghĩa là gì?  ( 0,5 điểm).

Câu 1d. Phân tích ý nghĩa của câu văn sau trong đoạn trên: Trong thế giới đó, im lặng đồng nghĩa với cái chết. ( 0,5 điểm).

Câu 1e. Xét về phương thức biểu đạt đoạn văn trên trên thuộc loại văn bản nào? Vì sao? ( 0,5 điểm).

Câu 1g. Theo anh (chị) thông điệp mà tác giả muốn nói với người đọc trong đoạn văn trên là gì? ( 0,5 điểm).

Câu 2: ( 3,0 điểm):  

Hãy viết bài nghị luận trình bày suy nghĩ của anh (chị) về thái độ đổi xử với những người bị nhiễm HIV/AIDS ở Việt Nam hiện nay.    

Câu 3: (4,0 điểm)

Cảm nhận của anh (chị) về khổ thơ sau trong bài thơ “Tây Tiến” của Quang Dũng.

                                        ...“Doanh trại bừng lên hội đuốc hoa

Kìa em xiêm áo tự bao giờ

Khèn lên man điệu nàng e ấp

Nhạc về Viên Chăn xây hồn thơ”...

---------Hết--------

TRƯỜNG THPT KHOÁI CHÂU ĐỀ CHÍNH THỨC (Đáp án 06 trang)

HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI KHẢO SÁT LẦN I NĂM HỌC 2014 - 2015 Môn: Ngữ văn ; Khối: 12 Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề

Câu 1:

a. Câu 1a. Nêu nội dung chính của đoạn văn? ( 0,5 điểm).

- Mục đích hỏi: Nội dung chính của văn bản?  ( 0,5 điểm).

- Mức tối đa: Thí sinh trả lời đúng ý của câu hỏi.

+ Tác giả nêu nhiệm vụ, đề nghị mọi người phải nỗ lực phòng chống HIV/AIDS nhiều hơn nữa.

+ Hoặc trả lời: Tác giả đề nghị mọi người không lẩn tránh trách nhiệm phòng chống HIV/AIDS ; không vội vàng phán xét đồng loại, không kì thị và phân biệt đối xử với những người đã mắc bệnh HIV/AIDS.

- Mức 50% số điểm: Thí sinh trả lời đúng ý của câu hỏi nhưng chưa đầy đủ.

Có thể theo một trong các hướng sau:

+ Ai cũng phải phòng chống HIV/AIDS.

+ Phòng chống HIV/AIDS là nhiệm vụ của chúng ta.

- Mức không đạt: Thí sinh trả lời không đúng ý của câu hỏi.Hoặc trả lời không rõ nghĩa.

b. Câu 1b. Đọc đoạn văn trên em hiểu “chúng ta” là đối tượng nào “họ” là đối tượng nào?  ( 0,5 điểm).

- Mục đích hỏi: Nghĩa của từ trong văn bản?  ( 0,5 điểm).

- Mức tối đa: Thí sinh trả lời đúng ý của câu hỏi:

+  Đọc văn bản cần hiểu chúng ta là từ chỉ những người hiện chưa bị lây nhiễm HIV ; họ là từ chỉ những bệnh nhân bị nhiễm HIV / AIDS.

- Mức 50% số điểm: Thí sinh trả lời đúng ý của câu hỏi nhưng chưa đủ (chỉ nêu được nghĩa của một trong hai từ trên)

- Mức không đạt: Thí sinh trả lời không đúng ý của câu hỏi hoặc hiểu sai nghĩa của hai từ đó.

c.Câu 1c. Đọc đoạn văn trên em hiểu “im lặng” có nghĩa là gì? “công khai lên tiếng về AIDS” có nghĩa là gì?  ( 0,5 điểm).

- Mục đích hỏi: Nghĩa của từ ngữ mà tác giả sử dụng trong văn bản ?  ( 0,5 điểm).

- Mức tối đa: Thí sinh trả lời đúng ý của câu hỏi:

+  Đọc văn bản cần hiểu im lặng là từ chỉ thái độ bàng quan, thờ ơ, vô cảm của con người trước đại dịch HIV/AIDS.

+ công khai lên tiếng về AIDS là từ chỉ những thái độ và hành động tích cực của con người trong việc phòng chống HIV/AIDS.

- Mức 50% số điểm: Thí sinh trả lời đúng ý của câu hỏi nhưng chưa đủ (chỉ nêu được nghĩa của một trong hai cụm từ trên)

- Mức không đạt: Thí sinh trả lời không đúng ý của câu hỏi hoặc hiểu sai nghĩa của hai từ, cụm từ đó.

d. Câu 1d. Phân tích ý nghĩa của câu văn sau trong đoạn trên: Trong thế giới đó, im lặng đồng nghĩa với cái chết. ( 0,5 điểm).

- Mục đích hỏi: Nhận biết về ý nghĩa của câu văn. (0,5 điểm)

- Mức tối đa: Thí sinh trả lời đúng ý của câu hỏi. Có thể theo một trong các hướng sau:

+  Câu văn tạo ra mối tương quan giữa một bên là sự thờ ơ trước dịch HIV/AIDS và một bên là cái chết, để qua đó cho thấy sự tích cực chống lại HIV/AIDS, với loài người, là vấn đề có ý nghĩa sinh tử, tồn vong, sống hay không sống.

+ Hoặc: Tác giả so sánh: Nếu ta thờ ơ trước đại dịch HIV/AIDS cũng có nghĩa là ta chấp nhận cái chết, sự hủy diệt sẽ đến với loài người.

+  Các câu trả lời tương tự...

- Mức 50% số điểm: Thí sinh trả lời đúng ý của câu hỏi nhưng chưa sâu sắc. Có thể theo một trong các hướng sau:

+ Im lặng thờ ơ với bệnh HIV/AIDS là rất nguy hiểm.

+ Thờ ơ với HIV/AIDS là hiểm họa đối với mọi người.

+  Các câu trả lời tương tự...

-         Mức không đạt: Thí sinh trả lời không đúng ý của câu hỏi.

e. Câu 1e. Xét về phương thức biểu đạt đoạn văn trên thuộc loại văn bản nào? Vì sao?  ( 0,5 điểm).

- Mục đích hỏi: Nhận biết những dấu hiệu của văn bản nghị luận.

- Mức tối đa: Thí sinh trả lời đúng ý của câu hỏi. Có thể theo một trong các hướng sau:

+  Đây là văn bản nghị luận. Vì nội dung đề cập đến thái độ, quan điểm trước một vấn đề xã hội, cách lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục.

+  Đây là văn bản nghị luận về vấn đề xã hội. Vì nội dung đề cập đến thái độ, quan điểm rõ ràng trước đại dịch HIV/AIDS, suy luận lô gic, chặt chẽ.

+  Các câu trả lời tương tự...

- Mức 50% số điểm: Thí sinh trả lời đúng ý của câu hỏi nhưng chưa đủ, chưa sâu sắc (chỉ nêu đúng loại văn bản mà chưa giải thích vì sao hoặc giải thích không đúng đặc trưng của loại văn bản nghị luận). Có thể theo một trong các hướng sau:

+  Đây là văn bản nghị luận..

+  Đây là văn bản nghị luận. Giọng điệu tự sự, khách quan.

+ Đây là văn bản nghị luận. Văn bản kể chuyện ngắn gọn, bất ngờ. 

+  Các câu trả lời tương tự...

Lưu ý phần gạch chân là phần giải thích sai.

- Mức không đạt: Thí sinh trả lời không đúng ý của câu hỏi (hỏi về hình thức của văn bản). Có thể theo một trong các hướng sau:

+ Văn bản tự sự.

+ Văn bản văn học.

+ Văn bản thuyết minh.

+ ...

Câu 1g. Theo anh (chị) thông điệp mà tác giả muốn nói với người đọc trong đoạn văn trên là gì? ( 0,5 điểm).

- Mục đích hỏi: Nhận biết về ý nghĩa xã hội của văn bản.

- Mức tối đa: Thí sinh trả lời đúng ý của câu hỏi. Có thể theo một trong các hướng sau:

+ Tác giả cảnh báo các nguy cơ của thái độ xa lánh, chia rẽ, phân biệt đối xử với những người nhiễm HIV/AIDS dẫn tới mục tiêu phòng chống HIV/AIDS của chúng ta sẽ không thể hoàn thành. Và chính bằng cách đó, C. An-nan đã cổ động nhiệt tình cho sự đối xử ấm áp, gần gũi đối với những người bị nhiễm HIV/AIDS.

+ C. An-nan đã kêu gọi mọi người hãy đối xử bình đẳng, gần gũi đối với những người bị nhiễm HIV/AIDS vì đó là cách mà con người có thể chủ động phòng chống căn bệnh này có hiệu quả.

+  Các câu trả lời tương tự...

- Mức 50% số điểm: Thí sinh trả lời đúng ý của câu hỏi nhưng chưa sâu sắc. Có thể theo một trong các hướng sau:

+ Không nên phân biệt đối xử với người bị mắc bệnh HIV/AIDS.

+  Các câu trả lời tương tự...

- Mức không đạt: Thí sinh trả lời không đúng ý của câu hỏi.

Câu 2: ( 3,0 điểm):  

Hãy viết bài nghị luận trình bày suy nghĩ của anh (chị) về thái độ đổi xử với những người bị nhiễm HIV/AIDS ở Việt Nam hiện nay.  

- Mục đích : Đây là bài văn đánh giá năng lực nhận thức và hiểu biết xã hội của học sinh, đồng thời kiểm tra kĩ năng lập dàn ý, kỹ năng triển khai ý và diễn đạt của học sinh trong bài văn nghị luận.  Học sinh phải tổ chức được các ý của bài văn. Biết cách viết một đoạn văn, diễn đạt mạch lạc, không mắc lỗi dùng từ, lỗi câu và lỗi diễn đạt. Thí sinh có thể trình bày theo nhiều cách, nhưng bài làm phải đảm bảo được những ý cơ bản về thái độ đổi xử với những người bị nhiễm HIV/AIDS ở Việt Nam hiện nay.         

- Mức tối đa: Thí sinh phải tổ chức được các ý của bài văn theo trật tự hợp lí có tính khoa học, có sức thyết phục. Thí sinh có thể trình bày theo nhiều cách, nhưng phải đảm bảo được những ý cơ bản về thái độ đổi xử với những người bị nhiễm HIV/AIDS ở Việt Nam hiện nay.    

Sau đây là một số gợi ý về nội dung cần đạt. Giám khảo tham khảo và linh hoạt trong quá trình đánh giá bài viết của thí sinh:

Ý	Nội dung cần đạt	Điểm
MB	Giới thiệu vấn đề: Trước những người bị nhiễm HIV/AIDS con người có những thái độ đối xử khác nhau.	0,25
TB 1.	Vài nét về căn bệnh HIV/AIDS. + HIV/AIDS là gì? + Tính chất nguy hiểm của đại dịch HIV/AIDS?	0,25
2.	Bàn luận (bình luận, phân tích, chứng minh) về thái độ đổi xử với những người bị nhiễm HIV/AIDS ở ViệtNamhiện nay.            * Thái độ tích cực và tác dụng của nó: -  Nhìn chung nhà nước và toàn thể cộng đồng đã có sự quan tâm sâu sắc đến vấn đề đại dịch HIV và với những người mắc phải căn bệnh này. + Nhiều tổ chức, nhiều cơ quan, nhiều cá nhân đã nỗ lực tham gia “cuộc chiến” chống lại hiểm hoạ chung.  + Đã có những trung tâm tư vấn, điều trị miễn phí...  + Nhiều cá nhân công khai căn bệnh của mình trước cộng đồng... + Nhiều cá nhân tình nguyện chăm sóc cho những người bệnh nặng không nơi nương tựa... - Những thái độ đó có tác dụng: + Giúp mọi người có hiểu biết về bệnh HIV, biết cách phòng tránh... + Người mắc bệnh có ý chí, nghị lực để chữa bệnh, hạn chế sự lây lan .. * Thái độ tiêu cực và tác hại của nó: - Thực tế, vẫn còn sự kì thị, phân biệt đối xử với những người bị bệnh. + Nhiều khi họ bị đồng nhất với các đối tượng có vấn đề trong xã hội (như người nghiện hút, tiêm chích ma tuý, gái mại dâm, người có lối sông buông thả). + Nhiều người bệnh bị chính người thân, gia đình mình xa cánh, thậm chí khinh miệt của mọi người xung quanh… - Điều này gây nên những tác hại khôn lường: phần đông người mắc bệnh giấu diếm, không dám công khai chữa trị, nhiều người rơi vào tâm trạng tuyệt vọng phẫn uất… Vì thế bệnh có thể lây lan khó kiểm soát...	1,0 1,0
3 KB	Bài học nhận thức và hành động - Phê phán thái độ kì thị phân biệt đối xử với người nhiễm HIV/AIDS. - Cần có thái độ sống có trách nhiệm, tích cực và nhân đạo trong công cuộc phòng chống HIV/AIDS nói riêng và trong các vấn đề thiết thân của thực tế đời sống nói chung. - Phấn đấu học tập, rèn luyện để có sức khỏe, có lối sống lành mạnh...	0,5

-         Mức 50% số điểm:

+ Thí sinh lập ý đủ, nhưng trình bày và diễn đạt chưa thật rõ ràng, mạch lạc.

+ Mắc một số lỗi về diễn đạt,về dùng từ, về câu, về chính tả.

-  Mức không đạt: Sai lạc về nội dung và phương pháp.

Lưu ý: Giám khảo linh hoạt trong quá trình đánh giá bài viết của thí sinh.

Câu 3: (4,0 điểm)

Cảm nhận của anh chị về khổ thơ sau trong bài thơ “Tây Tiến” của Quang Dũng.

                                        ...“Doanh trại bừng lên hội đuốc hoa

Kìa em xiêm áo tự bao giờ

Khèn lên man điệu nàng e ấp

Nhạc về Viên Chăn xây hồn thơ”...

- Mục đích : Đây là bài văn đánh giá năng lực nhận thức và kỹ năng cảm nhận tác phẩm thơ của học sinh, đồng thời kiểm tra kĩ năng triển khai ý và diễn đạt của học sinh trong bài văn nghị luận.  Học sinh phải tổ chức được các ý của bài văn, diễn đạt mạch lạc, không mắc lỗi dùng từ, lỗi câu và lỗi diễn đạt. Thí sinh có thể trình bày theo nhiều cách, nhưng phải đảm bảo được những ý cơ bản về giá trị nội dung và nghệ thuật của đoạn thơ.

Sau đây là gợi ý:

Ý	Nội dung cần đạt	Điểm
MB	- Giới thiệu về tác giả Quang Dũng - Giới thiệu khái quát vị trí bài thơ Tây Tiến. - Giới thiệu đoạn thơ. ( Cảnh đêm liên hoan văn nghệ trong nỗi nhớ của nhà thơ)	0,25
TB 1.	a. Cảm nhận chung về bài thơ và đặt đoạn thơ trong mạch kết cấu của văn bản. - Hoàn cảnh sáng tác. Nội dung cơ bản, cảm hứng chủ đạo... - Giới thiệu ngắn gọn nội dung khổ 1. - Đặc sắc riêng của khổ cần tìm hiểu: Cảnh đêm liên hoan văn nghệ vui tươi, hào hứng đầy ánh sáng, âm thanh. Qua đó thể hiện tâm hồn lạc quan, hào hoa, lãng mạn của người lính Tây Tiến.	0,5
2.	Cảm nhận về khổ thơ * Cảnh doanh trại tưng bừng, nhộn nhịp, rực rỡ: - Hình ảnh doanh trại: bừng sáng, đêm hội vui tươi.( ánh sáng, âm thanh, sắc màu, đường nét) - Hình ảnh em: trang phục đẹp mắt, lạ lẫm, duyên dáng, e lệ trong vũ điệu độc đáo, trong tiếng khèn say mê, rộn rã. - Hình ảnh người lính: + Ngạc nhiên, vui thích, say mê, hào hứng ( phân tích sức gợi của từ ngữ kìa em, hội đuốc hoa...) + Khát khao, mơ mộng  (Phân tích sức gợi của câu Nhạc về Viên Chăn xây hồn thơ)  (Kết hợp phân tích nhịp điệu, từ ngữ, hình ảnh, các biệp pháp tu từ... ) * Tâm trạng của nhân vật trữ tình - Đắm mình trong nỗi nhớ, sống với kí ức. - Tâm hồn tinh tế, nhạy cảm, giàu tình cảm, cảm xúc  ( Kết hợp phân tích cảnh vật và con người, phân tích nội dung và nghệ thuật)	2.0 0,5
3	Khái quát vẻ đẹp của khổ thơ, giới thiệu khổ còn lại: + Cảnh vật và con người hài hòa, tươi vui, sống động. Qua đó thể hiện nét đẹp trong tâm hồn người lính Tây Tiến: Hào hùng, hào hoa Bút pháp lãng mạn, trữ tình.  Đoạn thơ giàu chất nhạc và họa. + Phần còn lại tác giả gợi lại những kỉ niệm về cảnh sông nước miền Tây thơ mộng, về hình ảnh tập thể đoàn binh Tây Tiến và lời thề gắn bó với đơn vị.	0,5
KB	- Nêu giá trị của khổ thơ, bài thơ và ấn tượng của người viết.	0,25

- Mức tối đa: Nội dung và hình thức tốt ( văn có sức thuyết phục, có cảm xúc)

- Mức 50% số điểm:

Thí sinh trình bày đúng nội dung khổ thơ nhưng có thể chưa sâu sắc, thiếu mạch lạc, mắc một số lỗi về chính tả, từ ngữ, ngữ pháp, diễn đạt.

-  Mức không đạt: Sai lạc về nội dung và phương pháp.

            Lưu ý: Giám khảo linh hoạt trong quá trình đánh giá bài viết của thí sinh.

- Hết – 

 

zaidap.com